孩子做感统训练后越来越“差”了?感觉寻求剖析
类别:家长学堂 发布时间:2019-07-27 05:26:55 浏览:1677 次 [返回]
孩子做感统训练后越来越“差”了?
文 | 金慧儿西瓜老师
西瓜老师是感统训练高级指导师,研修正念认知疗法、语言治疗,致力于儿童心理行为干预及感觉统合研究与实践。
前几天小Q妈妈跟我说:“西瓜老师,最近我的孩子在学校表现很不好,幼儿园的老师说他老是动来动去,乱碰别的小朋友,还大声说话,影响上课纪律,说他最近不如从前,退步了,变差了,这是什么原因?”
我想起我带的好几个学生,像小Q一样,他们很乖很听话,让他们做什么就做什么,很少反抗,他平时很少说话,很少主动跟其他孩子互动。经常会有走神的情况出现,有的时候会因为没有听到一些指令,需要大人口头反复引导或者带着他去一步一步执行那些动作才能完成,甚至有的时候大人会因为等不及就直接帮他们完成了活动。
一般来说,他们上课的时候会非常乖的坐在位置上,但是眼神经常没有什么内容的看着前方,表情也比较单一、佛系。
在做排队或者玩开火车的游戏时,这些孩子一般不会到处乱跑,但是有的时候不懂得跟着前面的孩子向前进,需要老师这时候提醒一下,然后说:”XX小朋友请排队,请跟在前面小朋友的后面”。但是这时候他真的能习得排队和参与活动的意识吗?
小Q当初在测评的过程中,我就发现他其实是一个感觉门槛很高的孩子,但是由于本身肢体力量较弱不爱动,生活中活动的范围有限,之前又受限于强烈的触觉敏感的情况,在发展生长的过程中他的活动量、感觉刺激是远远不够的。这期间我给他做了什么呢?我主要以秋千类、滑板车和蹦床跳跃类的强烈前庭刺激活动为主。前庭觉是激活大脑最快速而有效的感觉,也是学龄前孩子的感觉餐(3岁半至7岁是前庭觉的快速发展时期)。
前庭觉也是能够带动很多功能发展的感觉刺激,比如:注意力、社交、语言、信息处理效率等,它很强大;它会激活人体的交感神经系统,会使得人处于亢奋的“战斗状态”,但我个人更喜欢用“更勇敢,更有活力,但可能会伴随着冲动”去解释。妈妈和学校的老师也有反应,最近他出现了很多主动的社交,看到什么都爱摸看看,自主性的表达和对语言理解使用好了很多,在大人说完一句话后会加以理解。与之前的听而不闻,甚至作出了相反的表现。那么,他是变“差”了吗?不!他是进步了!
孩子天性活泼好动,天生就对一切事物充满好奇心与探索欲望,可是有的小朋友因为感觉阈值的问题,导致整个外界的刺激跟影响比较难进入大脑,就会容易变得呆滞、木讷,开始出现类自闭样,所以他看起来很乖,人畜无害,可是,是这样的吗?真的是一直坐在位置上的孩子就真的是好的吗?难道像一个只会被动服从安排、无欲无求的孩子,就真的是好的吗?
从婴幼儿期开始,孩子在发展的过程中会有爱摸、爱抓、爱碰、爱咬、爱爬、爱跑,喜欢探索的阶段,在玩在探索的过程中大人不断的给予教导,从而养成良好的行为习惯和建立规则意识。在孩子探索的过程中,会不断的建立对这个世界的感知,在体验的过程中去认识学习事物规则的能力。
而感觉注册不良,会让孩子的整个神经警觉状态受到影响,导致他的探索需求被掩盖,继而发育就延后了,也就出现了发育迟缓。我们从前庭系统着手,帮助孩子激活大脑状态,找到感觉刺激,帮助他回到断节点,开始重新学习。
所以,现在的他只是一个个头比较大的、从头开始学习的孩子,这时候需要家长和老师们少点要求,少点焦虑,多点理解,多点包容,多点接纳,多点机会,多点引导,我们一起跟他回到他的智龄点重新学习。但这时候也是真正需要去建立规则的关键期,我们在包容的同时也要思考,如何正确地引导和规范才是最有效也是最能够去理解学习的。
TIPS
在感统上,面对这样比较容易兴奋、比较不受控制,会影响其他小朋友的现象,我们应该做些什么呢?一方面相对于以前什么都不敢摸,他现在看到什么都想要摸一下,这是因为触觉上从以前的防御状态转为寻求状态,所以这时候要加大他触觉刺激的量,而且是种类丰富的多种多样的,以满足其触觉的内在需求,和发展先进触觉系统来提高他的区辨及自控能力。另一方面他高涨的情绪可以通过加大出力的本体觉活动和重压的触觉活动激活副交感神经系统,以达到缓和情绪镇定情绪的效果。
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