小凡是个二年级下学期的小朋友，第一次见到他的时候，是在上课前。他走进办公室，寻寻觅觅，看见糖果就伸手拿起来装进口袋。妈妈看见，言语制止他不可以拿。声音刚落，他放下糖果，一溜烟的跑掉了。

      第一节课堂上，小凡有很多问题想问，叽叽喳喳说个不停。遇到别人说感冒生病没来，会”关心“的说是要死掉了吗？后来发现，很多时候想关心，想和别人互动交流，最后都变成了矛盾的导火线。跟小凡妈妈聊完之后，才更了解到小凡的情况。目前在陪读，在学校没有规则感，想说话就说话，想起身记起身走出去，也不听老师的指令和上课内容。坐不住，小动作特别多。老师提醒他，他就会“顶嘴”，老师都拿他没办法。

      了解小凡的基本情况，分析了问题的原因，制定了第一阶段的小目标。能够遵守课堂规则，不轻易离开位置走动，引导正确用语。在注意力的课程训练内容上，以集中性和维持性注意力为主的练习内容。开始实施时确实很不容易呢，整节课要不间断的提醒，安静做题，等会再“分享”。课堂上发现一个小细节，其他的同学遇到不会的，要问老师，他也会很热心的帮忙回答。我抓住机会，肯定了他的优点，并且引导他正确的方法实行，比如：可以先跟对方询问是否需要他的帮助，而不是自作主张的“帮忙”。得到了几次的被肯定，我发觉之后课堂上的提醒，他会很乖巧的遵守，不会再想着很多的“理由“来给自己解脱。上课的配合度也是提高了不少呢！真是太好了~！

        有一天晚上下课后，小凡的妈妈很焦虑的找到我，说她很生气，说小凡又跟其他小朋友起冲突了，并且大大出手，重点是跟他沟通，他情绪很大，也不承认自己有错。哎，不知道该怎么引导他了。也很苦恼每次去校区跟其他小朋友玩，她都要全程陪伴才放心。我重新跟妈妈了解了事情的前因后果，做出了原因分析。妈妈听完，舒心了一些，说回去调整一下方法方式和态度。一段时间，妈妈反馈说，现在他去楼下和小朋友玩不再需要她陪伴了，目前也能跟大部分小朋友和谐相处一起玩耍了。更值得开心的事是，新学期开始了，妈妈不用再去学校陪读了。这几个月的努力，终于是没有辜负。也期待小凡继续加油，越来越好！